在1958年，训练总监部和南京军事学院因反对教条主义而备受瞩目。然而，这也使得南京军事学院被扣上了“教条主义大本营”的帽子。当时，训练总监部和南京军事学院秉持反教条主义的立场，敢于挑战传统的教育观念，力图推动教育创新。然而，这一行动却引发了一些争议和批评，使得他们被推到了风口浪尖之上。尽管如此，他们并未退缩，而是坚定地继续推进改革。南京军事学院的师生们勇于探索新的教学方法和理念，积极创新教育模式。这种勇敢的精神，让人们看到了变革的力量和潜力。虽然一些人扣上了“教条主义大本营”的帽子，但这并不能掩盖他们为教育事业做出的努力和贡献。

张宗逊副部长带领工作组来到南京军事学院进行调查，身为训练总监部主管院校工作的负责人，他面临一系列问题。在处理这些问题的过程中，与训练总监部部长萧克产生了不同的看法。这两个同为训练总监部的高层，究竟为何意见不合？

在风云激荡的1952年，张宗逊离开西北战区的副司令岗位，踏上新的征程，担任第四副总长的重任，主要职责是掌控军事训练和院校建设两大板块。他的一举一动都与军队的未来息息相关，新的角色要求他展现出不同的风采和担当。

在1955年4月，训练总监部正式设立，成为全军军事训练和院校工作的核心枢纽。刘帅虽被任命为部长，但因兼任南京军事学院院长及政委，且身体状况欠佳，故由叶帅暂为代理训练总监部部长一职。

集团高管团队下设六大部门，每位部长均由集团核心领导层的重要成员兼任。在这之中，李达执掌计划和监督大权，担当集团监督部门的负责人；战斗训练部部长则由萧克担任，掌控集团实战演练及培训相关业务；张宗逊则主管学院管理，掌管学院教学日常管理工作；彭绍辉出任科学条令部主管，推动科技创新及标准制定等关键领域；周士第兼任对外军事训练领导重任；郭天民作为军事出版部门的领军人物，肩负着出版相关业务的推动与管理职责。

在那个时代，张宗逊依然担任副总长一职，然而他的重心已从其他事务转向了训练总监部的工作。他全身心地投入到这项任务中，忙碌于筹划和组织各种训练计划，致力于提升部队的战斗能力。昔日的纷繁事务渐渐被他放到次要位置，只为专注眼前这项至关重要的工作。

在风云变幻的1957年，军事科学院应运而生之际，萧克接任训练总监部部长一职。不久之后，一场反教条的疾风骤雨悄然而至。面对新形势下的挑战，萧克积极调整战略，带领团队应变。

建国初期，我们面临着特定的政治环境，决定采取一边倒的外交策略，向苏联学习先进的经验。各行各业纷纷邀请苏联顾问，掀起了一股学习热潮。我军也在正规化建设的道路上紧跟苏军步伐，各部门均采用了相关的教材进行学习。然而，在学习的过程中也出现了一些偏差，那就是我们有时会过于依赖理论而忽视实际情况，存在照搬照抄的现象。不过，我们一直在积极纠正这种倾向，确保学习的有效性。

关于训练，有人指出其中存在严重的教条主义倾向，从方针到具体内容以及方法都受到了广泛的批评。然而，也有人持不同看法。在新中国成立后，面对抗美援朝的局势，引进苏联装备成为了一种现实需要。在这种情况下，不借鉴、不搬用部分苏联的经验似乎也难以应对当时的局面。并且，由于当时的技术水平和资源限制，自主创新的道路并非易事，因此使用苏联的体系和做法也是无奈之举。

在风起云涌的1956年，身为训练总监部院校部副部长的张宗逊踏足南京军事学院，开启了一场深入的调研之旅。他与学院的师生们深入交流，多次召开座谈会，深入了解他们对于军事学习的情况和心得。这份详尽的调研报告清晰地反映出张宗逊同志对当前军事教育的理解。他认可了过去几年我们借鉴苏联军事教育的成效，但同时发现我们也在学习的过程中存在一些过于片面的倾向，有些并不适应我军实际情况的制度和做法也被我们吸纳。对此，他提出了诸多切实可行的改革建议，旨在推动军事教育的进一步发展和完善。

萧克深入军事学院调查，带着既定的观念框架，却发现一些人的意见并未经过充分核实与分析，这让他意识到军事学院教条主义的问题相当严重。回想当年学习苏联的热潮，口号层出不穷，如“原地踏步学，实战运用”、“先积累知识再实战”、“向下使用高标准学习成果”、“活学活用，灵活应用知识”等。如今却出现了新的论调，认为学习苏联是教条主义的表现，甚至有人声称“学得越多，中毒越深”，批评南京军事学院的教学是危险的教条主义，呼吁停止继续学习苏联。萧克认为这些观点有待商榷和反思。

萧克表示：这份报告对多年来学院的成就一笔抹杀，实在让人无法接受。主流观点而言，军训工作的成绩应是亮点，存在的缺陷与错误只是前进中的小插曲，且这些错误也必将得到迅速纠正。

南京军事学院于一九五七年二月再次迎来工作组调查。经过深入探究，萧克对工作组的结论有了自己的看法。他明白工作中难免存在不足和错误，对此可以进行批评和纠正。然而，他强调不应夸大事实，结论中的措辞应当更为恰当。须知军队的训练方针都是经过严格审查并得到上级的批准。萧克认为，我们应以更专业、更务实的方式来审视和评价军事学院的工作，以促进学院的进一步发展。

到了年末，张宗逊结束了在训练总监部的副部长职务，正式转岗至总参担任副总长。张宗逊从繁忙的训练管理事务中抽身而出，重新回到总参，开始了新的征程。这次变动不仅意味着他肩负的职责有所变化，也象征着他在军队建设领域更为专业化的挑战和机遇。作为专职副总长，他需要深入思考和应对各种军事问题，为国家的安全和发展贡献智慧和力量。这一转变，无疑是他职业生涯中的一次重大转折。

在1958年，训练总监部召集四级干部会议。这次会议不仅仅是对之前的训练成果进行总结，而且许多意见和焦点都聚焦在了一个人身上。决定让他参与这次会议，暗中透露着向他挑战的味道。毕竟在前段时间的工作中，他的表现引人注目，引发了众多讨论和争议。因此，这次会议不仅是对过去工作的回顾，也是对他的一种考察和检验。

萧克后来觉得，向他传达意见便足矣，无需特地将其召回；即使请了回来，也不必如此强硬地提出意见。在四级干部会议即将收尾之际，总政工作组突然出现，随即会议的走向变得迅速转变了。萧克萧克的意见在这里渐渐引发微妙的变动，新的对话似乎成了推进进程的关键所在。此次工作组的到来改变了原本可能缓和的氛围，接下来的情势变得更加复杂和紧张起来。

军委扩大会议后，训总领导受到一定批评。在这次会议上，人们认为有必要重新审视并改进原有的训练模式。随之，训练总监部被撤销。为了提高效率和适应性，原来的训总各部进行了重组整合。原本庞大而繁琐的训练机构得以缩减规模并提高效率，最终被精简成三大核心部门：负责院校管理的部门、军事训练部门以及军事出版部门。这三个部门成功融入总参谋部，成为更为灵活且有效的军事体系的一部分。